俄羅斯心理學家-維高斯基(L.S.Vygosky)提出，教育孩童如同建築房屋，需要在適合的地方，給予孩子鷹架；但鷹架該架在哪裡、如何架設卻是另一門學問。鷹架理論相信：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕協助，而這種協助應該建立在學習者的需求上，當孩子漸漸成長、能力漸漸茁壯，鷹架可以視孩子的需求慢慢拆除。
維高斯基相信人類發展分為「潛在發展區」以及「實際發展區」。「潛在發展區」是指人類對此發展還未了解，或是還未有接觸。而「實際發展區」則指人類對此發展已達精熟程度。而位於「潛在發展區」和「實際發展區」中間的區塊稱為「近側發展區」，這時孩子處在逐漸發展的階段，但這階段依舊需要他人的協助才能獨立完成，而他人的協助則是維高斯基所指的「鷹架」。
維高斯基主張教育者和成人應提供一個「接近全知但非全知」的情境，並適時提供協助，誘發幼兒的潛能，以達到最佳的學習效果。他也認為教學要有效，最重要的條件是「適時輔導」，而輔導應該視孩子發展，適時拆除，讓孩子達成可以獨自完成一個任務、能力，這則是「鷹架理論」下的最終目標。
成人該怎麼「鷹架」孩子的能力呢?
- 依照每個孩子的發展設計適合的學習方式，並持續評估。
- 營造孩子樂於學習的學習情境。
- 讓孩子可以透過合作學習。
- 讓孩子可以在不斷嘗試中，自我發現其中道理，並多鼓勵孩子可以多嘗試。
- 採動態評量，在教學歷程中同時評量孩子的發展。
- 透過評量給予孩子適時幫助，如: 示範、回饋、發問、舊經驗回想，等等的方式。
「鷹架理論」重視社會情境對個體發展的影響，認為個體對事物的認知發展來自於個體的社會文化經驗，而社會文化經驗是建構知識的標準，也因此學習就有如建房子一般，需要鷹架來支持學習者獲得精熟的階段。
Kizpad希望建構出每個孩子的能力，以遊戲的方式引導孩子的學習動機，讓孩子在不斷嘗試中建構出他們的知識。每個遊戲採用動態評量的方式，評估孩子的能力，進而給予孩子最適合的協助。每個孩子的發展都會因個別經驗而有所區別，鷹架理論是給予孩子適當的支援，讓孩子能夠在輔助下，慢慢的可以學習到獨自完成任務。而如何架出適合的鷹架，這則是每個遊戲設計及教學設計，所要思考的重要議題。
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰博士編寫
【文章由Kizpad兒童教育平板編輯撰寫，更多精彩幼教資訊歡迎上Kizpad快樂學習粉絲團】
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