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Geegory Bateson提出「遊戲和幻想的理論」,將遊戲與孩子的幻想連貫起來。這個想法來自於,當人類在現實世界中,必須要面對許多事件。當個體可以陶醉在遊戲當下,他們會發現這時可以不需要去如此嚴肅,因此就會產生一些假想。這些假想的活動就會有一些訊息、訊號的產生。

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遊戲是兒童的語言,玩具是兒童的單字,因此遊戲對孩子來說是一個心理行為的表徵。一般來說,對於遊戲有癖好的孩子,當他在選擇遊戲時,他們會選擇相似或是一樣的遊戲來遊玩。許多學齡前的孩子在語言方面無法明確的表達自己的需求,但是遊戲對孩子來說是不造作的自我表達、經驗和學習的媒介。遊戲可以促進大人對孩子的理解,也可以讓孩子的心理朝向一種更新、健康、積極的感受。

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孩子喜歡遊戲,藉由遊戲來產生學習。據杜威(J. Dewey.)的說法:「所謂遊戲是在日常生活中,除了工作或直接與個體的生存有關的活動之外的活動,這活動並不明顯的意識到束縛、義務、強制等內外的壓力,亦即比較能夠自由、自在、自立、自動展開的活動,也可以說活動本身就是目的,就是喜悅的活動。」

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認知負荷理論起源於1980年代,由澳洲新南威爾斯大學教育學院的J. Sweller所提出,其理論是相信人類會依照個人之需求進行認知行為,而當此認知行為超過負荷量時,人類會無法接觸任何資訊,嚴重者甚至會干擾到之前的學習經驗和學習動機。

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 俄羅斯心理學家-維高斯基(L.S.Vygosky)提出,教育孩童如同建築房屋,需要在適合的地方,給予孩子鷹架;但鷹架該架在哪裡、如何架設卻是另一門學問。鷹架理論相信:兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕協助,而這種協助應該建立在學習者的需求上,當孩子漸漸成長、能力漸漸茁壯,鷹架可以視孩子的需求慢慢拆除。

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為人父母者,都期待孩子積極學習、成龍成鳯,而常常會將學習重點放在吸收知識上面,相信如果孩子能夠接受越多知識,孩子的能力、資質、未來成就就有可能越高。但實際上,從大腦實驗上我們可以看出,每個孩子的天資、學習進展都不同,瞭解孩子的天賦所在,培養孩子自動自發的關鍵能力,才是學習及教育的重要觀點。

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閱讀時期從何時開始?

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金錢是在社會交易的重要工具,教導孩子學會理財,就是在學齡前培育孩子的社會求生技能。兒童接受各種能力的培養,都會有一個關鍵期,而理財概念應該是甚麼時候開始比較適合呢? 因為,理財能力需要包含孩子的數理能力,因此通常建議可以培養理財概念是五歲再開始。

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依據台灣行政院主計處的調查養育一個孩子到大學畢業,平均一個孩子的費用需落在400-500萬之間,這費用包含了學費、學雜費、補習、才藝班等等費用。一個孩子從出生到大學畢業的所有花費,佔家庭總所得的21%。換算成每個月,就是父母每個月的薪水,約有兩成都花費在子女教育費用上。

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